新冠肺炎疫情是近百年来全球爆发的最重大最危急的传染病大流行，夺去了无数人的生命。面对疾病和死亡，我们不禁思考， 如何才能让生命变得有意义。生命的意义是我们一直以来追寻的话题，也是学术领域的一个重要议题。2021年9月《牡丹江大学学报》刊发了我院思想政治教育专业2019级硕士研究生袁梦婷同学的学术论文《生命意义教育融注思想政治理论课：价值挖掘与实践理路》。该文立足生命意义教育，提出将生命意义教育融入思想政治理论课，尤其是大学生人生观教育的必要与可能，并提出多措并举，发扬生命意义价值的可行措施。

从潜在之能出发，文章认为，生命意义是个体对自身存在的意义和价值的认知，并为自身存在的目标、价值不断追求以及在此过程中获得的体验，追寻生命意义是青年学生应对纷繁变化社会环境的重要手段。文章分析到生命意义教育融入大学生人生观教育同时具有潜在之能。马克思强调全部社会生活的本质是实践，实现人生目标和价值、践行人生观是以实践的方式进行的，人生观教育同样也要在实践中才能发展和实现。主体间性哲学作为思想政治教育的基本理论，也为关注学生体验提供了理论支持。

着重价值积淀，文章指出，将生命意义教育融入大学生人生观教育具有价值优势，能够有效促进觉知生命意义与提高生命质量的统一，显性教育与隐形教育的统一以及“为何生”与“如何生”教育的统一。基于此，生命意义教育应当成为大学生思想政治教育的重要内容选择。

归到实践理路，文章强调，将生命意义教育融入到思想政治理论课需要关注预备、体验与实践三个过程。首先，要培育具有生命意义教育意识和教育能力的教师，既关涉思政课教师，也对专业教师提出要求。其次，关注体验，以课程为主导，以实践为依托，以环境为载体，让感知生命存在成为思政课教育的底色。再次，要重视实践，因人制宜，因地制宜，通过课堂渗透，榜样教育等方式引导大学上追寻生命意义。唯有如此，才能发挥生命意义教育的真正价值。